Immer mehr Kinder mit ADHS und Autismus – Schule auf der Kippe?, HfH-Round-Table
Kinder mit Verhaltensproblemen fordern Schulen und Familien zunehmend heraus. Warum hat sich die Lage zugespitzt – und wie könnte man diese Entwicklung stoppen? Melden Sie sich jetzt an und diskutieren Sie mit!
Von der ersten Idee bis zum erfolgreichen Drittmittelantrag, Tag der Forschung
Welche Fördermittel sind für Forschende relevant? Wie sieht ein überzeugender Drittmittelantrag aus? Welche Best Practices gibt es? Die Veranstaltung gibt konkrete Inputs für eigene Forschungsvorhaben.
Psychomotoriktherapie zwischen Fundament und Vision, Tagung
Als etablierte pädagogisch-therapeutische Massnahme steht die Psychomotoriktherapie in einem Spannungsfeld zwischen bewährten Methoden und Weiterentwicklungsdruck aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen. Die Tagung legt den Fokus auf diesen Prozess und lädt zum Austausch ein.
Inclusive ICT in Bezug auf Gebärdensprache, Forschungskolloquium
Von der automatischen Übersetzung in Gebärdensprache bis zum adaptiven DSGS-Test: Ein Einblick in zwei Unterprojekte des Innosuisse-Flagships IICT, das Informations- und Kommunikationstechnologien für Menschen mit Behinderungen entwickelt.
Arts Move Kids: Entwicklung, Pilotstudie, Evidenz, Forschungskolloquium
Arts Move Kids ist ein manualisiertes 12-Lektionen-Programm mit kreativer Bewegung, das bei Kindern mit beginnenden internalisierenden Problemen Wohlbefinden und psychische Gesundheit stärkt und sich als praktikabel für Kleingruppen und ganze Klassen erweist.
Umgang mit Komplexität braucht Expertise, Antrittsvorlesung
Sonderpädagogische Situationen stellen hohe Anforderungen an Fachpersonen, insbesondere wenn verschiedene Beeinträchtigungen, Krankheiten und Lebensumstände zusammentreffen. Prof. Dr. Melanie Willke zeigt in ihrer Antrittsvorlesung, welche Expertise gefragt ist, um komplexe Situationen zu verstehen und professionell damit umzugehen.
ZaS: Förderung der Zusammenarbeit an Schulen, Forschungskolloquium
Im Forschungskolloquium werden zentrale Ergebnisse aus dem Entwicklungsprojekt «Zusammenarbeit an Schulen – inklusionsorientiert und multiprofessionell» vorgestellt, das in Kooperation mit der PHZH und dem VSA des Kanton Zürichs durchgeführt wurde.
SPACEY bei ADHS: Ergebnisse aus dem Schulalltag, Forschungskolloquium
Vorgestellt werden die Ergebnisse beider Kohorten einer präregistrierten Pilotevaluation zur Wirkung von SPACEY auf Aufmerksamkeit, Konzentration und Impulskontrolle im Unterricht.
Bildung bei kognitiver und komplexer Beeinträchtigung, Netzwerktreffen
Die Netzwerktreffen zum Thema Bildung bei kognitiver und komplexer Beeinträchtigung sollen den fachlichen Austausch zwischen Schulleitungen von Sonderschulen und den Mitarbeitenden der HfH fördern. Die Teilnahme ist kostenlos.
Wie lässt sich Grammatik von Gebärdensprachen kindgerecht vermitteln? Das europäische Projekt BAG-Sign verbindet linguistische Forschung und Schulpraxis und entwickelt frei zugängliche pädagogische Grammatiken für fünf europäische Gebärdensprachen.
Master Schulische Heilpädagogik am Standort Brig (PH-VS), Infoveranstaltung (Januar 2027)
Die HfH bietet in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Wallis (PH-VS) ein modulares Studienangebot an der PH-VS in Brig an. Erfahren Sie mehr an der Infoveranstaltung.
In der Praxis wird häufig davon ausgegangen, dass eine Rollenklärung multiprofessionelle Kooperation begünstigt. Das Forschungsprojekt stellt diese weit verbreitete Annahme grundlegend in Frage und schlägt mit Hilfe von empirischen Ergebnissen und theoretischen Bezügen eine Kooperation vor, die sich nicht an Rollen, sondern an Situationen ausrichtet.
Schulen stärken: Zusammenarbeit im Unterricht verbessern
Wie kann die Zusammenarbeit zwischen Klassenlehrpersonen und Schulischen Heilpädagog:innen verbessert werden? Vorgestellt wird das videobasierte Coaching MyTeachingPartner™.
IN_USE: Was es zur digitalen Inklusion braucht, Forschungskolloquium
Wann fördern digitale Technologien Inklusion? IN_USE bündelt Erkenntnisse zu verschiedenen Facetten digitaler Teilhabe von Schüler:innen mit besonderem Bildungsbedarf und zeigt Bedingungen und Forschungslücken auf.
